四個小時課程讓我進步八分～大謝 謝忠理老師及經典

第一次見到老師的時候，老師帶著我做了一次閱讀，看我的問題出在哪裡。首先我要說單字很重要！很重要！很重要！我是一個不喜歡背單字的人。加上在練習TPO的時候，單字題似乎我都能答對或猜對。這兩種因素的惡性循環，導致我更少花費時間在背單字，考試時單字題所花費的時間更多、正確率也不得而知。

老師建議我朝單字下功夫，並且提供我單字講義。兩次考試閱讀部分對我而言，最大的差別是，單字題。我用更少的時間去答題、同時也更有信心。單字題的答題感，往往可以影響到我整篇閱讀做題的心情。所以當我秒殺單字題的時候，我感覺自己越可以放鬆去做題、有效理解文章。

其次是歸納題 (summary) 。我習慣用我的依稀印象刪減選項、找出答案。如果時間允許的話，我也會試著回頭看每段的第一句和最後一句。但是往往我看完第一段的第一句和最後一句，耐心頓失。接著，我繼續用依稀的印象答題。不過，一直到遇見老師，老師告訴我，歸納題的題目（粗體的那一個句子）通常是第一段的重點。我才驚覺我把力氣和時間放錯地方（第一段）了。而且我從不看歸納題的題目。在老師提醒之下，我開始會注意那一個粗體字的句子是什麼，看過之後可以幫助我再次理解整篇閱讀的方向。

另外，老師說選項有可能是整合兩段的重點。而且當選項是整合兩段重點的時候，這個選項往往是對的！想想看出題的人，把答案設計的那麼漂亮，如果是錯誤的，多麽可惜啊。所以段落式的只看第一句和最後一句，不是比較好的審題方式。（也有可能我的審題方式本來就是錯的）。我想說的是：理解選項設計的邏輯，很有用！由於老師的提點和說明，我發現當選項是1+1把不同段落的重點都抓出來，就可以去選，而正確率真的有提升。

上謝忠理老師的閱讀課跟自修最大的差別是，我一直按照自己的習慣去做題目，而謝老師會從設計題目的角度來做題目，結果當然是天差地遠。我覺得可以用茅塞頓開來形容我上完這兩小時閱讀課的感覺，也因為改變了做題目的方式，所以才能在一個月的時間內，閱讀分數就進步了七分。

獨立寫作對我的挑戰就是一成不變的 for example, one of my friends... 從前我以為去除頭尾，三段都給予例子就是完整、值得拿高分的作文。可是我從來沒有思考例子是什麼。我以為例子的英文就是 example，因此也從未思考它會有深淺的差別？所以我之前的作文兩篇都是 FF 。(但是分數卻比這次 GG 高，搞不懂 ETS 的分數是怎麼算的。)

直到老師告訴我，我所舉的朋友的例子或是自己的例子僅能算是軼事(Anecdotes)。三段都是anecdotes，也就是我的朋友的故事，會顯得文章很無聊，結構沒有變化。而可變換的例子形式可能是 fact (新聞上的資訊或是研究報告)、authority、example、if 的情境。不過這樣另外一個問題就是，我無法熟悉每一種議題的數據報告、權威專家的言論看法，怎麼寫？

老師提醒我，不要一直執著於例子的真實性（可是也不是要去說謊）。例如我這次的獨立寫作題目是：年輕人越來越不獨立。我在寫的時候，想把出國打工人數增加寫進去，可是我卻不知道真實的數據是多少。所以我寫，新聞報導指出海外打工的人數增加。however, in the past... 我沒有真的談到數據，但是我寫了今昔的差異。不確定是這是否是拿到G的原因，但是至少三個段落我用不同的方式寫例子，感覺比較豐富。

另外，我一直以來準備獨立寫作的方式就是一直寫一直寫。沒有檢討，沒有回去看自己寫的東西。直到我跟著謝忠理老師一起看我的作文的時候，我才發現自己重複犯錯、誇張的錯誤。知道自己的錯誤很重要！有自覺，下次再寫的時候才能避免。再搭配老師說明的 ETS 審題方式， 我也才清楚知道為什麼我的之前作文一直拿不到 G。因為在之前的作文中，我往往在第二句甚至第三句才能把我的主題句寫出來。這樣的寫法，在電腦閱卷時，分數基本上已經被扣掉了。

我上了謝老師的兩堂托福課，對托福這個考試才有了正確的了解，否則以前真的像是瞎子摸象，以為摸到什麼就是什麼。只可惜我的時間太受限，口說完全沒練，所以反而退步了。但我只上了四個小時，總分就進步了八分，還是覺得 CP 值超高，所以才想上來謝謝老師及經典美語。以上小小的分享，希望可以幫助到跟我一樣長期自修準備托福的人。預祝大家順利破百。